外國文學(xué)課程立足于師范教育、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，是漢語言文學(xué)及語文教育專業(yè)的專業(yè)必修課。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)習(xí)者可以了解外國文學(xué)發(fā)展的基本概況，掌握文學(xué)思潮及各大流派的基本特征、重要作家作品的主題思想、藝術(shù)特色及價值意義，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)辯證的方法理性分析評價外國文學(xué)現(xiàn)象，能夠借助有關(guān)資料及工具書閱讀一般難度的外國文學(xué)作品，具備獨(dú)立分析、評論鑒賞外國文學(xué)作品的能力，提高自身思想文化素養(yǎng)，陶冶情操，提升民族自豪感，增強(qiáng)文化自信。
外國文學(xué)在線開放課程的線上教學(xué)打破傳統(tǒng)教與學(xué)的時空限制，但工作重心沒有變，依然是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)。課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)思路為以時序為經(jīng)，以思潮為緯，重點(diǎn)講授歐美文學(xué)自古代至20世紀(jì)的發(fā)展，分析其間發(fā)生的各類文學(xué)現(xiàn)象。課程建設(shè)邏輯清晰，學(xué)習(xí)單元分明，課程主頁清晰明了，點(diǎn)擊進(jìn)入章節(jié)，每章的概述都有學(xué)習(xí)目標(biāo)及重要知識點(diǎn)提示，每個章節(jié)內(nèi)含學(xué)習(xí)內(nèi)容、課件視頻和學(xué)后測驗，有些章節(jié)應(yīng)目標(biāo)需求還加設(shè)了拓展閱讀或聽講，教學(xué)課件、視頻聽講和章節(jié)測驗，共同組成該章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)。課程教學(xué)內(nèi)容的選取既注重滿足專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，又充分考慮知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的需要，兼顧語文教師資格證應(yīng)試及上崗考試對知識、技能和態(tài)度的要求，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的講授學(xué)時需求。
課程主要依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實施線上教學(xué)，左側(cè)上方有外國文學(xué)課程概述視頻，左側(cè)下方有外國文學(xué)課程基本信息和目錄，目錄包括課程介紹、教師團(tuán)隊、課程性質(zhì)、課程評價、章節(jié)資源等內(nèi)容，具體章節(jié)介紹居門戶右側(cè)，呈樹形展示，便于學(xué)習(xí)者快速檢索，點(diǎn)擊即可進(jìn)入。每個章節(jié)概述部分設(shè)有章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要知識點(diǎn)介紹，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣，圖文并茂，有教學(xué)課件、視頻聽講、圖書資料，部分章節(jié)還有難點(diǎn)音頻講解和拓展內(nèi)容，每個章節(jié)配有習(xí)題測驗，學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)明確，各項學(xué)習(xí)內(nèi)容在平臺按照模塊化和卡片化方式搭建。整個課程頁面布局合理，通過富媒體編輯頁面將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照任務(wù)導(dǎo)向、階梯化呈現(xiàn)，信息量適度。
外國文學(xué)在線開放課程資源主要設(shè)計思想是搭建課程資源庫、多媒體視頻課件與學(xué)科服務(wù)網(wǎng)三者合一的自主在線學(xué)習(xí)平臺。依托超星泛雅技術(shù)支撐，由課程教學(xué)平臺、管理系統(tǒng)及輔助教學(xué)資源庫三大部分組成，共建成教案、章節(jié)、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、統(tǒng)計等模塊。課程資源有文檔、圖片、課件、視頻、圖書和作業(yè)，有些章節(jié)還配有教學(xué)音頻講解。教案模塊主要容納PDF課件，章節(jié)模塊下設(shè)任務(wù)點(diǎn)，放置教學(xué)視頻和章節(jié)測驗，資料模塊有復(fù)習(xí)專用和代表性作家作品研究資料，通知模塊用于發(fā)放課程公告，作業(yè)模塊用于布置習(xí)題，互動討論用于線上討論點(diǎn)贊互評。
外國文學(xué)課程線上教學(xué)通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，利用學(xué)習(xí)通簽到、提問及話題討論，設(shè)置情境，使學(xué)生積極主動展開自主學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計為學(xué)—思—品三環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，并為學(xué)生搭建實踐展演的平臺，配合多媒體課件，學(xué)生朗誦、表演、評鑒經(jīng)典外國文學(xué)作品，線上分享交流學(xué)習(xí)心得體會。
實踐證明，課程能有效實現(xiàn)線上自主學(xué)習(xí)，“導(dǎo)—教—測”自主學(xué)習(xí)模式基本形成。教師設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)明確，教學(xué)視頻無限次觀看，教學(xué)課件幫助學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展聽講和拓展閱讀能實現(xiàn)個性化閱讀，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；課程設(shè)置在線測試，學(xué)習(xí)者可在線反饋，安排了作業(yè)提交和批改，話題討論專區(qū)等學(xué)習(xí)界面服務(wù)，師生之間、生生之間能進(jìn)行資源共享、問題探討和合作學(xué)習(xí)，有效實現(xiàn)師生、生生的深度互動。具體而言，課前通過課程公告擬定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，公布學(xué)習(xí)資源；課中發(fā)放課件和教學(xué)視頻，通過主題討論或者發(fā)布討論話題，針對重點(diǎn)難點(diǎn)展開互動；課后，安排了學(xué)后小測。同時為引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，部分章節(jié)安排了拓展閱讀或者拓展聽講。
外國文學(xué)在線開放課程綜合不同教學(xué)模式、不同教學(xué)對象特點(diǎn)，科學(xué)整合了課程資源，為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、科研實踐、人文素質(zhì)培育搭建了一個功能強(qiáng)大、界面友好的適用于多層面、多對象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教學(xué)平臺，平臺數(shù)據(jù)實時有效，學(xué)習(xí)者參與度高，對學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行多維度量化考評，直觀真實反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況。課程的學(xué)習(xí)考核實行過程性評價，評價指標(biāo)為學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)狀況，評價指標(biāo)為學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、課程音視頻學(xué)習(xí)的飽和度、章節(jié)測驗的實際分?jǐn)?shù)、線上討論的質(zhì)量評價、線上考試的成績評定及賞鑒文學(xué)作品的實踐作業(yè)質(zhì)量，權(quán)重設(shè)置根據(jù)具體學(xué)情可作出相應(yīng)調(diào)整。
課程適宜人群范圍廣。外國文學(xué)在線開放課程建設(shè)不僅立足于師范教育、高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，還尤其適宜社會層面的外國文學(xué)愛好者開展線上自主學(xué)習(xí)；另外，課程也為有更高學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備了拓展閱讀和拓展聽講，能夠滿足多層次不同對象的學(xué)習(xí)需求。
課程學(xué)習(xí)內(nèi)容線性排列，知識系統(tǒng)完整有條理。外國文學(xué)在線開放課程的實施，將整個外國文學(xué)的發(fā)展按時間為序來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，保證了外國文學(xué)知識系統(tǒng)的完整性和條理性；同時，對學(xué)習(xí)者而言，線上開放課程的自主學(xué)習(xí)便于查找學(xué)習(xí)資源，便于展開重復(fù)學(xué)習(xí)，有效鞏固知識點(diǎn)，也便于尋求感興趣的章節(jié)展開先行學(xué)習(xí)。
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。在課程建設(shè)章節(jié)板塊的設(shè)計上，每個章節(jié)概述部分標(biāo)注了學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，便于自主學(xué)習(xí)者查閱，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，教學(xué)課件和視頻圖書資料齊全，便于學(xué)習(xí)者有的放矢進(jìn)行學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題還添加音頻解讀輔助學(xué)習(xí)，同時融入線上討論加深理解和認(rèn)知，實現(xiàn)交流共享，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵和深度的目的。
課程作業(yè)及話題圖文并茂，推送批閱便捷。學(xué)習(xí)平臺發(fā)放的作業(yè)具有圖文兼顯的功能，傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)不能做到的，在線開放課程做起來優(yōu)勢盡顯。在外國文學(xué)的章節(jié)測驗和練習(xí)題目編制上，團(tuán)隊教師盡可能做到圖文并茂，結(jié)合直觀圖片，便于學(xué)生認(rèn)識和掌握知識點(diǎn)并實現(xiàn)有效記憶；再者，在話題的設(shè)計上，打通學(xué)科視界與社會生活的聯(lián)系，圖文并茂能拓展學(xué)習(xí)者思維的廣度，幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)能力拓展，提高學(xué)科核心素養(yǎng)的縱深度。從教師層面，線上作業(yè)及話題發(fā)放及批閱都十分便捷，客觀題評分平臺系統(tǒng)可以自動生成成績，主觀題打分教師界面清晰，生成的數(shù)據(jù)直觀真實，有利于高效批閱。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造互聯(lián)網(wǎng)+思維。互聯(lián)網(wǎng)時代對教師的教學(xué)信息化技術(shù)提出了新要求，在線開放課程的建設(shè)需要每一位團(tuán)隊教師通力合作，付出更多的心力去“集體備課”。每一位團(tuán)隊教師必須對外國文學(xué)在線開放課程建設(shè)充滿熱誠，努力開發(fā)教學(xué)資源，不斷積累，積極拓寬學(xué)術(shù)視野，專業(yè)知識系統(tǒng)努力做到“專、精、深、全”四要素。“?！币筇岢龅膯栴}富有針對性，“精”要求把握重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，“深”要求鉆研的深度和具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)價值，“全”要求具備廣博知識儲備和分析問題評價事物的廣闊性視野。所以教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在新時代的今天，應(yīng)活到老學(xué)到老，善于學(xué)習(xí)，積極主動提升信息化教學(xué)水平。圍繞著人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，把握教學(xué)內(nèi)容，從課件制作完善到授課腳本的完成，根據(jù)學(xué)情因材施教，這些都離不開信息化技術(shù)的支撐。
依托泛雅超星學(xué)習(xí)通平臺，可以實現(xiàn)有效的不限時的交流互動。緊抓督導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的檢測評價。外國文學(xué)在線開放課程教學(xué)，應(yīng)布置相應(yīng)的課后小測驗，適時發(fā)布話題討論，并安排每個學(xué)習(xí)單元的單元測驗，經(jīng)過實證，都是行之有效的一些舉措。學(xué)習(xí)者學(xué)有所檢，學(xué)有所驗，既是督促，也是鼓勵。同時，建議學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式多樣化，除了學(xué)習(xí)平臺呈現(xiàn)的直觀數(shù)據(jù)外，學(xué)習(xí)者可以演片段，可以誦詩文，也可以賞名著，通過平臺將音視頻作品發(fā)送給教師，教師選擇其中的優(yōu)秀學(xué)生成果上傳教學(xué)章節(jié)，為此加設(shè)學(xué)習(xí)者優(yōu)秀成果專章，真正實現(xiàn)生生互動交流，取長補(bǔ)短，共促共學(xué)共評。另外，對于后進(jìn)生，教師不能輕言放棄，應(yīng)通過學(xué)習(xí)平臺及時發(fā)送短消息督促那些沉默學(xué)習(xí)者或者掉隊學(xué)習(xí)者，提醒他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置特別關(guān)注，把握后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，真正做好監(jiān)督檢查工作。
外國文學(xué)精品在線開放課程的建設(shè)和實施，無論是信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)還是課程教學(xué)內(nèi)容的碎片化整理，無論是直播教學(xué)的實施還是錄播的腳本精心設(shè)計，都需要團(tuán)隊教師富有“三不”精神，即不怕苦、不怕累、不畏挫折，要有執(zhí)著的頑強(qiáng)奮斗精神，要秉承著對教育事業(yè)的摯愛和擔(dān)當(dāng)，善于學(xué)習(xí)，并能夠不斷創(chuàng)新，能夠適時而動，篤行方能致遠(yuǎn)！
作者：盧慧玲 贛州師范高專科學(xué)校副教授，碩士，主研方向外國文學(xué)。
本文為其主持的江西省外國文學(xué)精品在線開放課程研究成果之一。
